2016绥化学院校企合作项目书
校企汇10年致力于帮助企业与学校开展校企合作、联合办学、共建专业、教育投资、订单培养、冠名办班、设立大学生创业基地、产品等服务。并与绥化学院合作共同开班校企合作班，为学校和企业解决企业招工难、学生就业难学习通就业指导课后答案的问题。
一、2016年绥化学院校企合作入口
二、绥化学院校企合作阶段建设任务
第一分阶段
完成实训基地教学体系设计
完成实训基地建设项目申报
制定完善学院校企合作的总体规划和各项管理制度
做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大项目的运作及管理
第二分阶段
提出学校重点校企合作实训基地、合作项目建设的建议，提供院长决策
督促对重点校企合作实训基地建设、合作项目开展情况的调查研究工作，适时为其提供各项服务
第三分阶段
做好校企合作工作的过程检查、资金使用、验收与评价等管理工作
工学交替的学校人才培养模式的创新工作
组织和督促各系校企合作工作的开展、做好校企合作的协调和协作工作
第四分阶段
做好校企合作网站日常维护工作
定期编发学院校区合作简报，及时通报校企合作的动态和信息，实现校企合作信息共享
第五分阶段
对承担信息安全核心课程的教师，送到国内知名企业培训，增加教师的工程实践经历
负责本系的校企合作项目的联系、申报、运作、管理、成果的统计、总结、推广等工作，并形成文字材料，建立相应的管理档案，自觉接受校企合作处对校企合作项目的年度效益评价
第六分阶段
负责在开展校企合作中的经验总结、交流，自觉接受校企合作指导委员会在系开展校企合作中的协调、指导与监督
负责本系在校企合作项目实施期间，学校资产的保值增值
明确学习资产的权属，明列仪器设备清单
三、绥化学院校企合作协议内容
总体上，当前我国的职业教育处于过渡转型时期，即处在由“数量规模型”向“质量效能型”转变的过程。因此在今后一段时期，需要解决长期存在的突出矛盾和问题。首先，职业教育人才培养过程与企业生产实践过程缺乏紧密联系学习通就业指导课后答案；其次，高技能人才培养基础条件和基本投入不足，无法实现人才培养目标的具体要求学习通就业指导课后答案；再者，人才培养数量大而质量差的现实， 无法满足企业对技能人才工作能力的要求。
合作原则
以服务为宗旨，就业为导向，综合职业能力为核心，统筹人才培养工作。以满足企业对第一线专业人才的需求为前提，以胜任职业岗位需要为目标，以提高履行岗位职责的能力为出发点和落脚点，校企深层合作，通过工学结合途径实现符合市场需求的高技能人才。 本着平等互惠的原则，实现校企资源优势互补、利益互赢。以建立高技能人才合作“双主体”培养基地为基础，将工学结合引向深处，使企业渗透进入人才培养的全过程，并逐步将该基地建成具备“实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、师资培养、就业推荐、科技开发和新技术推广应用、生产与社会服务”多功能的应用电子技术产学合作中心。
合作方式及内容
（一）互设基地
绥化学院在企业方挂牌设立“绥化学院校企合作伙伴单位”，企业方在绥化学院挂牌设立“绥化学院基地”，双方开展学生实习与就业、专业建设、员工培训、科技攻关、教师到企业锻炼等全方位的合作。
（二）共建基地
1．共建校中厂。绥化学院提供场地、教师和实习生，企业方提供实训设备和技术人员，在学院建设生产线，建设实习车间。
2．共建厂中校。企业方提供场地、设备和技术人员，绥化学院提供教师和实习生，为学生“零距离”上岗奠定基础。
3．双方协商，另外选择场地、设备和人员等，共建实习实训基地。
（三）顶岗实习
1．绥化学院根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年选派相关专业的学生到企业方进行顶岗实习，企业方优先满足学生实习需求。根据岗位需求、学生情况等因素，双方协商决定具体事宜。
2．双方从符合教学规律、适应企业需求的角度，科学制订学生顶岗实习期间的教学计划，保证工学任务的顺利完成。实习结束后，企业方向绥化学院提交对学生实习的评价，作为今后工作参考。
3．绥化学院成立实习指导小组，负责指导、监督学生实习情况，加强对学生的岗前思想教育和职业道德教育，指导教师定期到企业方协助做好实习学生的各项工作。
4．企业方为学生提供相应的实习工作、生活环境，指派专门技术人员担任实习指导教师，建立学生顶岗实习档案，并制订切实可行的轮岗计划，以提高学生的综合能力。
双方其他权利义务
1．绥化学院须对用人的数量与质量制定明确的标准，学员必须通过绥化学院面试和考核，经绥化学院认可后方可参加绥化学院实习；
2．绥化学院应及时将计划需求通知企业方；
3．绥化学院负责制定实习计划并组织实施；
4. 所有前来参加实习的企业方学员须与绥化学院签订保密协议；
5．绥化学院负责实习学生的考核筛选并定期将学员实习表现反馈给企业方；
6．实习结束后，绥化学院将录用符合录用标准的实习班学员；
7. 在实习过程中，对于违反绥化学院规章制度或因学习能力无法继续进行参加实习项目的学员，绥化学院可随时退回给企业方；
8．绥化学院为企业方前来实习的学员按¥_______元/人/日标准提供实习补助，补助在实习结束后按学员出勤记录一次性支付给企业方。
9．在培训过程中，企业方应确保在绥化学院实习的学员遵守绥化学院各项管理规定，确保实习学生按时出勤，如企业方学员不能按时出勤，应提前一天通知绥化学院；
10. 企业方须为本批实习班配备一位专职辅导老师，以便双方及时学员沟通实习进展；
11. 实习学生有中途放弃或无法完成继续进行实习时，企业方应及时补充新的学员到绥化学院；
12. 实习过程中，企业方不得安排，推荐已在绥化学院实习的学员去其他机构实习；
13．实习结束后，在绥化学院明确不录用的前提下，企业方有权在其他用人合作伙伴中进行合理调配；
14．企业方收到绥化学院发给学员的实习补贴后须提供相应发票，并负责给实习学员发放实习补助学习通就业指导课后答案：¥_______元/人/天。
保密事项
在合同期限内，绥化学院不得再让第三方参与与企业方已经确定的合作项目，如电子商务、动漫设计等。
不论是在本协议有效期内，还是在本协议结束以后，未经对方书面同意,任何一方均不得泄露本协议履行过程中所获得的任何商业秘密、业务信息及数据（法律法规另有规定的除外），否则违约方应向对方赔偿由此产生的所有损失。
合作期限
本协议自签订日起生效，期限为三年，合同期限到期后，甲乙双方无异议，则该合同继续签订。
本协议一式四份，甲、乙双方各保留贰份，均具同等法律效力。
四、校企合作考试习题参考
第1题：下列词语中加横线的字注音有误的一项是（ ）
A．荟萃（cuì） 齑粉（jī） 诟骂（gòu） 死有余戮（lù）
B．颓垣（yuán） 湮没（yān） 瞭望（liào） 晶莹剔透（tī）
C．觇视（chān） 肩膊（bū） 鬈曲（juǎn） 通衢大道（qú）
D．噩梦（è） 洞窟（kū） 纤绳（qiàn） 茕茕孑立（qióng）
第2题：
神农尝百草的基因解读
大多数中国人，都知道神农尝百草的故事。虽然史书和民间传说都在证明神农尝百草的真实性，但还是有很多人表示怀疑。不过，现代基因研究从另一个角度证明了神农尝百草。复旦大学现代人类学实验室李辉的研究小组通过基因研究在分子水平上初步证明神农尝百草的事情可能是中国先民生存的一种真实情况。
在对中国人的DNA检测分析后，李辉等人发现，中国人体内有一种苦味基因，称为TAS2R16，它能辨识出哪些苦味的植物是有毒的。李辉等人利用DNA技术对基因片段进行分析，推测出中国人的苦味基因TAS2R16大约是在5000-6000年前受到自然选择而形成的，而且功能很强。
从基因来看，所有人都有TAS2R16基因。TAS2R16基因编码的苦味受体专门针对植物中常见的吡喃葡萄糖苷类毒素，该基因功能不强的人很难尝出这类毒素。世界上大约有四分之一的人不会觉察出这种毒素特有的苦涩味道，而另一部分人则对这种苦味十分敏感。
人的功能独特且有多种变体的基因一般都是自然选择的结果。基因受到自然选择后会在基因组中留下痕迹。被选择的基因的弱势类型容易被淘汰，但强势类型会被保留，虽然是少数。被自然选择的强势基因附近的邻居基因，也会连带着只有少数类型被保留下来，称为“搭车效应”。“搭车”的基因越多、功能越强，意味着自然选择的历史越短。
李辉等人发现，中国人中苦味基因TAS2R16的增强功能基因变体有比较长的“搭车”区段，应该是在1万年内受到过自然选择。研究人员检测了世界上大多数人群的样本，只在中国人的基因组中发现了有很强功能的苦味基因，即“搭车效应”很强，而非洲人和欧美人的苦味基因TAS2R16不如中国人的苦味基因功能强。
在5000-6000年前，中国正处于新石器时代的中期。这一时期由于人口的快速增长，靠狩猎和采集已不能满足人口对食物的需求。所以，一方面人们必须从森林中走出，从狩猎和采集转为农耕，这便是“神农乃始教民播种五谷”的历史根据；另一方面人们又必须大量采集食物，这便是“神农尝百草”的历史根据。而面对各种可能充饥的植物，人们不能靠过去的经验来判断是否有毒，只能靠口尝。当然，尝百草并非只是尝食物，而是既鉴别食物，也识别药物。对于前者要鉴别其是否安全可食用，对于后者要鉴别其是否安全和有疗效。在尝百草的这个时期，苦味感灵敏和强烈的人会生存下来，而苦味感不灵敏和强烈的人则会被毒死，就像神农吃了断肠草一样。
因此，从这个意义上来看，神农尝百草并非是一个人的行为，而是中国先民许多人和一代又一代人的行为。在尝百草中生存下来的群体就会保留功能强大的辨识苦味的灵敏TAS2R16基因，并遗传下去。因此，从基因角度可以解释为何神农尝百草是中国先民一段可信的生活方式和特殊的生存阶段。
下面不能作为“现代基因研究从另一个角度证明了神农尝百草”的依据的一项是（ ）
A．李辉研究小组通过基因研究初步证明神农尝百草可能是真实的情况。B．中国人的苦味基因大约是在5000-6000年前受自然选择而形成的。C．中国人的苦味基因形成的时期，正是中国历史上神农尝百草的时期。D．中国人的苦味基因是在尝百草中生存下来的中国先民的保留和遗传。
第3题：下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（ ）
A.虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
B.也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。
D.天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙。
第4题：下列各句中，加横线的成语使用不恰当的一项是 （ ）
A.新来的王老师为人不苟言笑，同事们一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有谭校长有时还会跟他开点儿无伤大雅的玩笑。
B.近几年，来中国演出的外国艺术团络绎不绝，不过，人们对俄罗斯芭蕾舞团的《天鹅湖》还是情有独钟，屡看不厌。
C.李老汉是个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。
D.儒学时儒家的学说，由孔子所创立，薪火相传，经过漫长的岁月，儒学得以延续和发展。
第5题：下列各句中，括号中的成语使用恰当的一句是( )
A．北京电视台的编导很有水平，几个经济类节目都办得（绘声绘色）。 B．桂林山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，令人陶醉，令人（流连忘返）。 C. 美国政府在台湾问题上的（危言危行），只能搬起石头打自己的脚。 D．高考复习阶段，有些同学天天开夜车，搞得白天上课精神不好，这样就象（缘木求鱼）一样，效果是不会好的。
五、其他校企合作成功案例
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（来源：校企合作网）
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