国家相对的扶持学习通现代汉语下册答案，是保证少数民族语言时至今日依旧存活的救命稻草。但这个扶持的力度与强度都只能也只会保持在这个范围层次内波动学习通现代汉语下册答案，没有强制性的官方政策，相应地区少数民族与普通话的双语教学也随着社会发展越来越走向边缘——
第一。师资力量薄弱。
少数民族语言要进行教育，自然而然也需要教师。而这样的教师，需要的能力层次非常高，不仅仅熟练掌握少数民族语言与普通话达到皆能进行学科教育的地步（在这一点上理科教学尤为困难），更要有一系列从教资格的许可。同时因为需要进行少数民族语言双语教学的地方多在疆藏川贵的偏远城镇及山区，条件相对艰苦，待遇微薄，所以十分缺乏对于有能力进行教学的教师的吸引力。
第二。教学资源匮乏。
教学资源，包括课本，课程设计，课程测评等等一系列要进行教学必要的准备及完善工作都处于极度匮乏状态，人力不够是一方面，所能采集到的教学标本稀少也是一方面，而专业的教材编写更是纸上谈兵。在这样的情况下课程设计极度不科学，常常出现小学初中无法衔接，民族语言与普通话无法挂钩的情况。
第三。人们观念的变化。
在科技迅猛发展，社会快速进步的今日，少数民族地区会使用少数民族语言进行交流的人已经寥寥无几，尤其是青壮年，在对于他们的孩子的教育方向上，越来越多的人也萌生学习通现代汉语下册答案了“少数民族语言用处小”这样的观念，不愿意让少数民族语言的教学时间占用普通话的教学时间。
另外包括地区发展差异，教育资源不平衡等大方向问题，对少数民族语言教育也有极大影响。在这样的情况下，少数民族语言极难得到蓬勃发展。
少数民族的语言教育虽然有国家政策的扶持，但却不可避免地面临着依然严峻的危机。
不得不承认的一个现实就是，许多少数民族地区已经高度汉化，有些虽然保有少数民族的身份，却已和汉族人无异。国家在这类地区推行的少数民族语言教育并不能与其生活方式结合，只能成为他们生活的负担，甚至于部分少数民族地区出现不愿意使用所推行的语言。
从少数民族个体发展的角度来看，这样的行为其实是可以理解的。一个很浅显的道理，在初级教育阶段，少数民族子女学好汉语，中学毕业后可以报考全国各地的名牌大学，即使考不上大学也可以较顺利的参与就业，进入大多数公司企业。但如果是在少数民族语言教育体系下，中学毕业后虽然有政策上的照顾，但可以报考的高校却不多，而且还存在专业限制，毕业后最直接的出路就是回到少数民族地区参加工作，而很难在现代企业中就职。例如学某某少数民族语言专业的，很难在应聘企业职位时找到与专业略微相关的工作。
正如费孝通先生在第六届社会学人类学高级研讨班上提出了“学习通现代汉语下册答案我们是要保护人，还是保护文化”的问题，值得学习通现代汉语下册答案我们深思。
现如今我国少数民族语言教育的环境也是不容乐观，遭到了国内国外强势语言的双重压力。这最明显的表现就是汉语和英语对少数民族语言区的冲击。还是从个体发展的角度，一个少数民族学生，如果进入正常的国民教育序列，不可避免的要修读语文（汉语）、英语和少数民族语言三门语言课程，在这样的情况下，不仅增加了学生的学习负担，而且少数民族语言常常处于弱势。
当然，少数民族语言教育面临困境还存在着客观原因。
“据统计，中国55个少数民族中,虽然53个少数民族有自己的民族语言,但是只有21个民族有本民族的文字。新中国成立后虽然为一些少数民族创制了文字,但是都处于文字使用的初级阶段，表达现代科学技术概念的词汇量不足,只适用于启蒙教育或者农村扫盲,难以完成编写数理化课本这样的任务,使用的文化层次具有相当的局限性。”①
部分少数民族分布在及其偏远的高山地区，交通不便，居住环境封闭，这样形成的一个个语言“孤岛”也在一定程度上阻碍了少数民族语言教育的推行。
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作者ID: 嘎啾妹儿 ， 执 念 ?
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