“学习通影视欣赏章节答案我宁可孩子将来是个笨蛋学习通影视欣赏章节答案，也不能让她成个混蛋。”
这是学生桑丽芸母亲把孩子送到孙维刚老师的初一新班时说的话，如今让这位母亲自豪的是，她的女儿桑丽芸后来考上学习通影视欣赏章节答案了北京大学生命科学系。
“宁可孩子是个笨蛋，也不能让他成个混蛋”这句话曾被孙老师多次在家长会上引述。学生温世强的父亲还保留着1994年1月12日的家长会记录——孙老师：“一如既往，我们要坚持品德第一，学习，第二；训练发达的脑子第一，学分第二。”
孙维刚老师，是北京二十二中——一所普通中学的一名普通老师，他的教学始终坚持全面提高学生素质。他从1980年开始进行学习通影视欣赏章节答案了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届出色：
第一轮班，除1人外，高考全部上线；
第二轮班，40人中15人考入清华、北大；
第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。
孙老师创造了我国教学史的奇迹，震惊全国！
孙老师和他清华的学生
孙老师和他北大的学生
奇迹背后的“五怪”更不可思议
一怪：学生多数是别人挑剩的；
二怪：课堂没笔记，课后没作业；
三怪：一年学完三年的数学课程；
四怪：学好数学，能带动各科学习；
五怪：学生上了大学甚至走上社会仍然是各行各业的佼佼者。
这些孙老师实验班的学生成为了名符其实的人生大赢家！
孙老师怎样教数学学习通影视欣赏章节答案？他说：“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。”
孙老师的教学方法被称为“结构教学法”，讲究新知识和旧知识的比较和联系。
他从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而孙老师则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。
几种证法出来后，孙老师再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“（n-2）180，”并把几种证法写在黑板上，孙老师做总结—这就是数学归纳法的思想。
数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生受得了吗？可跟着孙老师学下去脑子就会“强大”起来。
孙老师成功的秘密
在智育上面，孙老师要让不聪明的孩子变得聪明起来，让聪明的孩子更聪明。
孙老师深入学习的本质，明确了学习目的，转变了思想观念，找到了数学解题的思考规律······具体做法如下：
1
以提升数学思维能力为核心。造就强大的头脑，让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。
2
站在系统的高度学数学。知识不是一个个地学，而是一串串地学，让学生见树木先见森林，见森林才见树木，让学生站在系统、整体的高度理解掌握知识。
3
深入本质找规律。题不在多，但求精彩；通过一题多解、多解归一，多题归一的训练，深入题目的本质，找到解题规律。做通一题即做通一片题。
孙老师的遗憾
孙老师逝世后，几十名教育专家和400多名教师参与了研究孙老师的教学思想，发现孙老师的教学思想在各个学科运用都取得显著的效果，各学科的思维是相通的，学通数学一科可以带动其他学科的学习，但遗憾的是——
1、没有形成科学的理论体系，孙老师的成功后人很难理解，无法传承。
2、没有系统整理、总结出数学每个章节具体可行的教材教法。后人很难操作，无法复制。
邹老师运用目前世界上先进的NLP技术，对北京孙维刚老师的结构教学法进行了长达10年的研究和实践，终于发现了中小学所有年级全部章节的知识规律和解题方法，成功发明了一套科学、高效、系统、智慧的《一通百通学习法》，创办了深本数学，弥补了孙维刚老师在理论体系和方法体系方面尚未完善的两大遗憾。
2013年，邹老师在北京举行深本数学研究成果说明会，得到了与会的校长、教师、学生和教育界权威的一致、高度的认可。
2014年，邹老师在广州举办深本数学“一通百通学习法”成果发布会，深本数学正式走向中国数学教育领域。
2014—2017年间，邹老师培养了成千上万名学生，出现了多位数学状元、理科状元，创造了我国课外培训史的奇迹！他的学生遍布清华、北大、浙大、剑桥、帝国理工和新加坡国立大学等
深本数学在孩子智育培养方面将孙老师的思想得到很好的传承与发扬：
学数学的本质是提升思维能力
如果仅靠记背公式、模仿例题、记背题型的方法学数学，那么得到的将是机械的模仿和记忆。这样会偏离学数学的本质，对思维能力和提升没有太大帮助，因此效果不好。
深本数学以提升思维能力为核心，找到了有效训练提升思维能力的五种方法，让孩子造就强大的大脑。
学知识的本质是掌握知识联系
数学知识是相互联系的，如果把知识割裂一个一个教，知识会很零散，不容易理解、记忆和掌握，会导致学生学后忘前记不住，考试时更是想不起，很不利于知识的掌握和运用．
深本数学找到了知识的本质和联系，把零散的知识点串起来，形成一个整体。不是一个个学，而是一串串学，让学生见树木先见森林，见森林才见树木，学生从系统整体的高度掌握知识，不但便于理解记忆，还能做到灵活运用。
做题的本质是通而不是多
题目做多不一定通，因为有可能是通过记背或模仿做出来的，实际上对相关的知识规律仍然一头雾水；题目做通不需要多，因为当彻底发现盘根错节的知识其实浑然一体，知识和题目就好像在手心里，了如指掌。
教学的本质是学不是教
老师上课的讲解固然重要，但学生有没有听、有没有学、愿不愿意学、有没有听懂、有没有学会……比老师的讲解更重要。知识需要大脑的内化，而大脑的控制权在于学生本身而不是老师。
教育的本质是育而不是教
育就是培养人，从大的方面讲，通过提升智力和非智力素质，把学生培养成国家、社会需要的人才，从小的方面讲，就是把学生培养成自食其力，能在岗位上发光发热的人。
深本数学让教育教学融为一体，把人才必备的思想品格、心理素质、行为习惯等渗透在教学中。
非智力素质的培养上面，邹老师运用NLP体验式教育教学法，让孩子爱上学习
目前的应试教育是这样的：90%以上的孩子处于被动学习的状态，30%的孩子厌学，由于被迫学习，学生长期处于理智与感情的冲突，意识与潜意识的矛盾之中，学习成绩难以提高！被动的学习让孩子成绩徘徊不前，甚至导致厌学出现！
而NLP对于唤醒自信心有明显的效果，能把学习积极的态度，想成功的欲望转化为积极学习的行为，让孩子成为热爱学习，酷爱学习的佼佼者。
浇菜要浇根，教人要教心。
孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。学校劳动，图书馆搬书，都愿意找这个班的学生，因为他们干活儿认真。
这其实暗含了NLP技术在教育中的早期应用，而NLP对于唤醒自信心有明显的效果，能把学习积极的态度，想成功的欲望转化为积极学习的行为，让孩子成为热爱学习的佼佼者。
在深本数学的课堂，始终坚持教学的本质不是“教”而是“学”。
课堂上无论教师讲得多么激情四射、精彩纷呈，都不能成为评价课堂教学的主要因素。因为教学的本质不是教，而是学。NLP告诉我们，没有教，只有学。所有该学的知识，必须通过学生的大脑进行内化，而大脑的使用掌握在学生心里。课堂教学关键的是学生听了没有，听懂没有，愿不愿意听，以及有没有主动学习的意愿。
深入本质，一通百通的理念，不仅让学生在解题中做到举一反三、一通百通，在知识学习、课堂教学、思维训练等方面亦然，甚至还包括了其它学科的学习，包括了做人做事等等。
科学的教育测评体系
学习是一辈子的事，为了最大的程度激发学生的学习潜能，帮助学习掌握学习的门道，了解自我优势，孙维刚教育专家研究组，历经8年设计了一套学习潜能测查，分别测查学生的学习方法，学习心态，成功素质和学习模式，通过测查为每个专家咨询报告，学习潜能咨询报告。从而使学生如何更大限度的开发自我学习潜能，从而帮助家长和老师深入确切了解学生，帮助学生与孩子更好的沟通。
深本数学在此基础上，创立了一套精准的测试系统，能够准确了解孩子知识和能力的现状，查找孩子各种学习问题的根源，并用对应方法加以解决。
报名方式
（1）广州总校报名电话:
020—87379733/28848282 黄老师、何老师
邹华权 中小学教育专家；全国数学优秀教师、特级教师的培训导师；青少年成功学习的智慧导师，中国素质教育与应试教育完美结合的创造者！
他创立的“本质理论”，让人聪明一辈子，从根本上解决学生的思维问题；
他研发的《一通百通数学教学法》，让学生做通一题通一片题，从根本上解决学习问题；在减负下轻松考高分。他让成绩差的学生，成绩普通的学生在3年内成为中高考第一；
他发明的“深本教育法”，让家长充满智慧，从根本上解决孩子的教育问题。
现在，邹华权老师开通了微信专线
与家长朋友们共同探讨如何让孩子学习成功
以及帮助孩子解决成长的烦恼
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