人生在世就是苦的。唯有承认苦学习通如何自己设置，并不怕苦，勇于面对各种艰苦挑战，苦便慢慢退却，让你尝到人生的甜。这一段充满人生智慧的话，是某一本书的开头。记不得书名和作者了，好像是一本外国人写的心理学的书。这开头一段给我强烈的震撼！几十年过去了，却还大致记得。
刚刚写了一篇关于学生假期补课的文章。有人感叹学习通如何自己设置：如今的孩子太苦了！平时忙功课，假期还不得歇。有人声明学习通如何自己设置：坚决反对假期补课。不！不仅是假期，平时也不能补课。有人呼吁：把假期还给孩子！还有人愤怒：如今老师“吃”孩子，政府“吃”百姓，都一个样！结论是：反对补课，无论是有偿还是无偿。
苦，和乐一样，其实是个相对的概念。作家阎连科小时候生活在偏远的农村，很苦。当他看见城里下来的“接受再教育”的知青，劳动吊儿郎当，派饭来家吃自家过年也不一定得吃的白面，还不肯给自己留一口时，仇恨的种子就在心里发了芽。他不了解的情况是，那些知青在城里的生活是个啥样子。他们下乡后感到的落差是多么巨大！心中的苦有多么强烈！后来“伤痕文学”出世，阎连科对此耿耿于怀！明明自己受的苦是知青的好多倍，他们还有脸来诉苦！不知羞耻！殊不知，同样的生活，个体的感受可以完全不同。非得用自己那把尺来量别人，岂不荒唐？
苦，在不同的年龄有不同的标准。以学习为例。让幼儿每天学三个英语单词，学不会就上补习班。那不仅是苦，而且苦得没有意义，太荒诞。让小学生每天放学回家做一百道数学题，做不了就上补习班。那不仅是苦，还是残忍。让初中的孩子每个周末赶好几个场子补课，那不仅是苦，而且有不将孩子学习兴趣彻底打掉誓不罢休的味道。我以为，要制定法律，凡是针对幼儿的补习班一律为非法，从而保障幼儿的游戏和玩乐的权利不受侵犯。小学生可以比照幼儿的情况处理，补习班一律非法，到高年级可以有最多一小时的家庭作业。初中阶段，应该鼓励，并要求学生达到一定的阅读量，培养他们个人的兴趣，自学能力，扩大知识面。这是针对不同年龄的特点而设计的学习要求。如果能够实施，学习应该是不太苦的。
学习到底苦不苦？将本文第一段改一下：学习是苦的。唯有承认苦，并不怕苦，勇于面对各种艰苦挑战，苦便慢慢退却，让你尝到学习成功的甜。可专家却拿出“愉快学习”来愚弄学生。学生满怀希望追求愉快，好比追逐一个漂亮的肥皂泡，很快就爆炸消失了。剩下的是受骗上当的感觉，失去学习的信心和兴趣，焉能不败？
到了高中阶段，学生已经长大，应该到了可以接受艰苦挑战，进入拼搏的年龄。有自学能力、有自制能力的当然不必补课。因为集体补课效率不高，不能针对自己学习的需要。自学能力不足的，发现学习跟不上，应该有选择地补课。不是全面开花，而是有的放矢，补自己的弱点。这样的补课难道有害处吗？凡是明白道理的孩子，不会觉得补课很苦，因为他们会有收获。有了收获，提高了学习水平，会给他甜的感觉！
如今中国教育最糟糕的阶段，发生在大学。大规模扩招，依然实行宽进宽出的政策，导致大学生水平大幅度下降。在本来可以给他们肩上压担子，让他们苦读几年，在专业上取得突飞猛进成果的时候，偏偏开始“放羊式”管理，要求低到连小学生都无法想象的地步。现实是，最轻松快乐的学习阶段居然是大学，这实在太不正常了！这个弊端太大，大家都明白，但看来上面却丝毫没有改变的迹象。于是，如今只要家庭条件许可，家长们争先恐后将自己的孩子送往国外接受高等教育，这实在是中国高等教育的耻辱！
苦，对于如今的孩子，已经很少有这样的概念了。从婴儿呱呱坠地起，不，从妈妈怀上孩子起，即使条件一般的家庭，也要倾其所有，给孩子最好的关怀。若要说如今的孩子是“泡在蜜糖里面长大的”，并不离谱。一家之中，别人待遇第几等暂且不论，而孩子总是第一等，好像是毋庸置疑的事实。不然，怎么会称他们为“小太阳”，“小皇帝”，“小公主”呢？
由此得出的结论很清楚：再穷不能穷孩子，那是政府该做的；再富不能富孩子，才是家长培养孩子的正道。
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