超星学习通答案技巧（超星学习通）

　　一、罗杰斯

　　观点超星学习通答案技巧：

　　①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);

　　②倡导“非指导教学”模式;

　　③人本主义学习理论代表人;

　　④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。

　　二、裴斯泰洛齐

　　著作：《林哈德与葛笃德》

　　观点：

　　①主张教育遵循自然超星学习通答案技巧，使儿童自然发展;

　　②最早提出“教育心理学化”的主张;

　　③提倡情感教育超星学习通答案技巧，爱的教育;

　　④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

　　⑤个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);

　　⑥形式教育论代表人(认为教学的主要任务是发展学生的智力)。

　　三、克伯屈

　　观点：

　　①活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验超星学习通答案技巧，而学习就是经验的改造或改组);

　　②创设设计教学法。

　　四、桑代克

　　著作：《教育心理学》

　　观点：

　　①教育心理学之父;

　　②尝试—错误说代表人(认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程， 联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的);

　　③迁移的共同要素说代表人(认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移)。

　　五、维果斯基

　　观点：

　　①建构主义学习理论代表人;

　　②提出文化历史发展理论，区分超星学习通答案技巧了低级与高级两种心理机能;

　　③提出心理发展观;

　　④倡导内化学说;

　　⑤提出最近发展区这一重要概念;

　　⑥倡导支架式教学。

　　六、布鲁姆

　　观点：

　　①提出掌握学习理论体系;

　　②把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。

　　七、班杜拉

　　观点：

　　①提出德育社会模仿模式;

　　②观察学习。将其具体过程分为注意过程——保持过程——再现过程——动机过程;

　　③提出动机的自我效能感理论，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。

　　八、斯宾塞

　　著作：《教育论》、《什么知识最有价值》

　　观点：

　　①实质教育论代表人(认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识);

　　②教育预备说;

　　③科学知识最有价值;

　　④制定以科学知识为核心的课程体系;

　　⑤主张教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活;

　　⑦把课程用于教育科学的专门术语;

　　⑧学科中心课程论代表人。

　　九、弗洛伊德

　　观点：

　　①倡导“内发论”认为人的性本能是推动人发展的根本动因;

　　②人格发展理论，将人格分为本我、自我与超我;

　　③遗忘的压抑说，认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的。

　　十、布鲁纳

　　著作：《教学过程》

　　观点：

　　①提出了结构主义教学理论;

　　②认知发现学习论，认为学习的实质是主动的形成认知结构;

　　③倡导发现式学习。

　　十一、奥苏贝尔

　　观点：

　　①遗忘的同化理论。认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程;

　　②有意义接受学习论;

　　③先行组织者理论;

　　④成就动机的分类：即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 ;

　　⑤提出认知结构迁移理论;

　　⑥对学习的分类：根据两个维度对认知领域进行学习分类： 一是学习进行的方式， 分为接受学习和发现学习;另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习;

　　⑦对知识学习的种类进行划分：根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、 概念学习和命题学习;根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和组合学习。

　　十二、皮亚杰

　　著作：《儿童的道德判断》

　　观点：

　　①建构主义学习理论代表人;

　　②认知发展阶段论：将儿童认知发展分成感知运动、前运算、具体运算与形式运算四个阶段;

　　③道德发展阶段论：认为儿童道德发展是由他律到自律的过程。

　　京州教育特岗面试辅导一对一培训

标签： #超星学习通答案技巧