七年 | 一个资深留学顾问眼中的低龄留学现状-请对号入座
2015-04-14韩雪泽邸 · 七年爬藤
▎泽邸·七年爬藤
Anna的这篇文章是学习通大学外语1答案我迄今看到的对低龄留学准备情况最客观学习通大学外语1答案，最全面的分析。计划出去读高中的学生，除学习通大学外语1答案了少数牛蛙，绝大部分学生的语言能力都有很大的距离，尤其是词汇量的欠缺；另外除了理科优势外，背景知识的缺乏也是很大的软肋。最后Anna给出的建议：一是阅读，大量的有针对性的不偏科的阅读；二是系统的上课，文学科学历史方面的系统的课程能够最好的将孩子的知识系统化。如果允许，最好是能够提前两年甚至三年，语言学习本来就是一个缓慢的过程，慢慢的学习和消化。这些和泽邸七年爬藤的理念都是明合的。不过，泽邸的建议会更加保守，太仓促，没有准备好，不要低龄留学。
▎七年 | 一个资深留学顾问眼中的低龄留学现状-请对号入座
文 / 韩雪（Anna）
转自 / 榛果教育
作为一个教育工作者和一名老师，每次看着一个新的家长坐在学习通大学外语1答案我对面仔细的思索和叙述自己孩子的状况的时候，其实我的心里总是升腾出一种感觉，即放佛我是一个医生，病人说出自己的病患，而我则替他解释和引导适合他的治疗方向。我常常想为何我会有这种感觉，我只不过是一个老师而已，如今能够解释的唯一理由，大概就是申请美高的孩子，绝大多数都没有做好充分的准备---至少在语言方面。
其实这怪不得他们，美国留学开始热起来其实也就是07年左右的时候，而那个时候主要还是以研究生出国为主，后来到了10年左右开始出现本科出国热，到了年龄更小的高中留学，真的可以说即是这两年的事情，孩子们以及家长一方面不见得有着很充分的准备和认识，另一方面即使是培训机构也并未见得非常专精此领域（当然宣传不会这么说了）。因此大家都是一个探索的过程，作为一个专注于此领域、一直努力探索的工作者，今天我要谈的，便是我看到的、我思考的和我实践的一些内容。
通常来我这里咨询的家长，在一年或者两年内有让孩子去往美国、加拿大或者新西兰读高中的打算，孩子们的年龄最小的大概7岁左右，最大的14岁左右。尽管年龄不同，然而然语言水平方面却都基本保持了一致：单词量低、听说能力弱、背景知识缺乏等等，当然在国内越来越轻视英语教育、市面上语训机构质量参差不齐等原因下，孩子们这种程度就不足为奇了。下面我就分类讲讲不同孩子的情况，以及他们对应的语言学习策略，家长们不妨看看自己的孩子有没有类似的情况，看过后期望对您的孩子有些些小的帮助。
第一类，公立学校提前留学型：这种类型的家长通常是大多数，在原来的打算中，便有让自己的孩子去往西方深造和学习的打算。然而因为各种原因，让原本本科留学变成了高中留学。这当中的原因最常见的一是逃离公立学校教育。公立教育尽管不断在尝试着改革和减负，然而只要是高考制度不改变，那么永远都是治标不治本的，孩子们迟早会走上独木桥。因此当家长们看到孩子们每天熬夜到半夜十二点、因为学习而得不到其他方面的发展时，于是决定：让孩子去美国接受高中教育学习通大学外语1答案！这个决定除了能够使得孩子学习文化课程之外，更好的培养自己的兴趣爱好、锻炼身体和熟悉适应西方的文化生活。当然这个决定里面是有一些隐形的前提条件的，如孩子本身较为成熟，成绩良好且爱好广泛，家庭能够承担留学的费用等。
接下来我要谈谈这类型的的孩子的语言情况。其实这样的孩子往往都是比较优秀的，在学校里面属于成绩良好，英语通常都能考到近满分，平时课外还会参加一些英语培训，例如某思某乐，再或者是新概念和剑桥等英语体系；有心的家长还会给孩子找一个外教，锻炼孩子的英语口语。然而这些优秀的孩子来我这儿一经测试，都会发现自己离美国高中要求的分数还很远（托福SSAT等），主要表现在单词量过低，听力和口语弱等方面。
这样的孩子通常年龄在11-12岁，小学毕业词汇量都不会超过1500个，听说读写的能力都处于美国大概二三年级孩子的水平，此时如果家长有一年内考取托福和SSAT的打算，恕我直言，是对孩子的不公正待遇。托福的词汇量在7000左右，SSAT则达到10000，让一个仅12岁左右词汇量1500个的孩子直接学习托福是十分不理智的。之前我也有过给这样的孩子上托福课的经历，一方面孩子背单词非常的痛苦，另一方面即使单词量上来了，英语水平本身是很薄弱的，直接进入较为高阶的听说读写考试，对孩子是揠苗助长。
那么如何才是较为适合他们的学习方案呢？假如我们确定孩子还是需要在一年或者两年内去往美国高中就学，那么这样的孩子适合进阶型的学习。
首先是词汇量的提升。词汇量的提升有很多的方法，对于有充分时间的孩子来说，最佳的方案是阅读式提升，即通过大量的阅读，来学习新单词，与此同时还是提升阅读水平，增加知识量，但是这种方式有几个很明显的问题，一是孩子时间上可能来不及，二是孩子由于词汇量很低，所以不愿意大量阅读。我的建议是阶梯式提升，现在市面上有一些阅读机构，能够提供此类型的课程，孩子每周花一些时间去进阶式阅读，是很有必要的过程；与此同时，还需要课程式提升，即像我们的语文课一样，学习课文，通过课文来提升相关的单词量，这里由于孩子们时间非常有限，建议集中于文学阅读、科学阅读，这两项课文通常会囊括很多基本的重要词汇，通过循序渐进的课程进行不断地积累；第三种是背单词，这个是最枯燥最不推荐的方法，但是应对考试却有一定的必要性，尤其是托福考试，包含很多高阶词汇，在基本的阅读和课文学习中不容易碰到。
其次是背景知识的提升：中国孩子在国内学习了大量的知识，尤其是数学方面，通常只需要将单词量补上来，数学便能秒杀国外的同龄孩子。但是在文科方面，以及基础科学方面，尤其是社会历史课程方面就有太多的内容需要补了。还是那句话，由于孩子的时间是有限的，因此我认为最重要的也是补起来效率最高的是三个学科：文学、科学和历史。这三个学科如果能够系统的学习5-8年级的课程，基本上重要的基础知识能够涵盖美国高中前段，并且单词量能够达到至少6000，对于应对托福考试基本上能够做到水到渠成。在此多说一句，对于公立学校的孩子来说，很多都参加过某些机构的课程，美国小学教材之类的，然而我见到过的孩子里面，程度能够达到美国小学5年级的都很少见，因此市面上的这些机构所教授的内容普遍是偏简单的，不足以应对真正的同龄水平要求。
有了单词量和背景知识的补充和提升，基本上孩子就可以说完成了两项非常重要和巨大的工程，英文水平本质上已经非常好的在提升了，与此同时，还需要做的工作是听说能力的锻炼，这两项对于公立学校的孩子来说是最难得，毕竟没有语言环境。我的建议除了多看多听美剧美曲之外，就是尽可能多的找时间和外教进行听说练习，只有多听多说，才能提高听说水平。当然，我再次强调，高的听说水平应该建立在高的词汇量基础上，否则孩子即使听到了某个词汇、或者想表达某种词汇，心里面没词汇量，也是白搭。
最后说到托福和SSAT，如果孩子能够花一年两年的时间，将自己的词汇量至少提升到4000至5000时，再经过一段时间的加强培训和不断地应试训练，考出理想的成绩便是自然而然的事情了，此时孩子本身的能力也能够很好地提升。
第二类，国际学校目标明确型：这类的孩子在近几年呈大量增长的趋势，很多来我这儿的国际学校的孩子通常都有小学5年级或者6年级转至国际学校，并打算高中去美国读书。家长的想法也很明确，即既让孩子有良好的中文基础，又通过国际学校的过渡，更好的准备和适应未来的学业生活。
这样的孩子的特点也非常的明显，由于小时候一直是处于中文教育环境，日常的讲话和喜欢看的书依然以中文为主，但是英文方面听力和口语要远远超过公立学校的孩子，阅读能力和写作能力因人而异。听说方面好很好理解，孩子的年龄越小模仿能力越强，因此国际学校的全英文环境和外教能够很快的让孩子英语听说能力提高。然而国内的国际学校水平参差不齐却导致了不那么令人满意的结果，全天候的外教能够使得语言学习能力还很强的孩子们很快的操一口流利的英语和听清楚绝大多数的日常对话，但是事实上教师队伍（尤其是外教）水平参差不齐，导致了很多的孩子并不能很好的提升到扎实的读写能力。
通常这样的孩子来找我时，比较令人欣慰的是听力和口语方面我们不用太过于担心，除了词汇量低和语法错误多以外，基本上听说能力是能够较好的培训和提升的。除此以外，阅读能力也较好。比较明显的问题也是单词量低，这点比公立学校的孩子略强，例如同样是12岁左右，在国际学校上学两年的孩子通常单词量能够达到3000左右，是公立学校的一倍。当然距离托福ssat的要求还有一段距离。这样的孩子我们建议的提升单词量的方法除了阅读和上课以外，会更多的建议孩子抽时间背诵一些分类单词表，这样有助于较为快速的提升词汇量。
那么这样的孩子已经在学校学习了例如文学、科学和历史课程了，还需要再另行学习么？我的答案是因人而异。有的孩子基础很牢靠，学校里面配备的老师也优秀，那么就不太需要再课外补课了。但是由于国内国际学校的课程普遍不够系统，很多都是由老师来决定课程内容，再加上水平真正高的外教少之又少，所以很多孩子还需要再课外再行多补一些课程，此时比较突出的是科学和历史课程。科学课程一是拥有好的理科背景的教师少，其次内容上全英文的授课很容易造成孩子对于知识点的“混淆”，用英文解释英文，到头来孩子学得一头雾水是非常常见的现象，这时候就需要课外老师用一些中文对这些混淆的语意和概念进行纠正。历史课程的补充主要是对于较为高阶段的ssat考试会起到重要的知识补充作用，ssat考试对于美国历史的侧面考核非常的多。这类的课程除了能够很好地补充孩子的盲点外，也对他们的学科类型的单词提升起到很好的作用，国际学校的孩子可以根据个人情况选择参加。
最后谈谈考试，国际学校的孩子如果想要一年内参加托福ssat的考试是可行的，但是如果想要考到理想的分数，是需要付出巨大的努力的，除了有合适的老师和课程规划外，需要付出巨大的努力在提升单词量和熟悉题目方面。因此最为理想的是提前一年半或者两年，通过有针对性的阅读和科学文学课程，来自然提升单词量至5000左右，那么在后一年的托福ssat学习中，就会轻松不少了。
第三类，公立私立超群型：这个类型包含这么几种孩子，但无一例外都是小牛孩儿，通常能够在较为短期内托福SSAT达到超高分数的都属于这类孩子。
一种是从小就在国际学校学习，听说读写能力都很强，阅读量也很大，乍一看以外是个小abc的孩子，那么这类型的孩子就没有问题么？在我看来，多多少少也是有一些问题。首先是偏科，尤其是北京地区，能看到的孩子绝大多数偏文科，其实这个并不奇怪，一是作为家长通常会选择小说散文类的文章给孩子阅读，市面上能够有的英文老师也绝大多数是文科生。理科老师的缺乏和阅读内容的选择即会导致孩子的偏科。然而熟悉美国的课程系统的人会知道，美国的基础教育对于理科的重视程度是非常之高的，如果你看到了他们的科学课本，会惊叹他们会对科普内容讲的如此之深。这点在托福SSAT的考试中可以很好地体现，托福听力阅读绝大多数的文章都是科普类文章，如果孩子不能够很好的掌握一些基础的科学知识和单词，那么应对起来会是比较痛苦的事情。
再一点就是我个人的鄙见了，我觉得未来的人才趋势应该是多语言的，而作为生长在中国的孩子很好的掌握中文又是一件非常幸运的事情，毕竟中文是本族的母语，又是一门公认较难学习的语言。有家长可能会觉得，孩子在家都是说中文，环境也是中文环境，还怕学不好中文么？那么请您找找看周边真实的例子吧，孩子中文这样可是学不好的，后面会慢慢退化到和中国小学生差不多的水平，个人觉得是件遗憾的事情。当然还是要说，这个是个人选择，我只谈谈我的看法。
再有一种就是公立学校的牛孩儿，这样的孩子我有幸见过几个，无一例外都是本身非常优秀，学什么都学得好，再加上家长对于英语类的学习抓的紧且到位，所以即使一路在公立学校上学，却依然拥有强大的单词量和阅读写作能力。这样的孩子的问题往往出在听力和口语能力不强，虽然绝对不到以前老话说的“哑巴英语”，但是发音有很大的问题，需要花时间纠正。其次就是背景知识欠缺，这样的孩子阅读量虽然大，但是因为没有系统的学习过相关的课程，因此知识都是碎片化的，如果有时间应该参加一些课程学习，将知识的碎片进行总结归纳和补充。为接下来的高中生活打基础。
今天谈了三个大类型的美高孩子，其实肯定还有很多没谈到以及谈的不那么透彻的地方，但是总体来说基本上能够涵盖大部分我见过的家长和孩子们，其实不管是什么类型，在准备留学之前的语言准备方面，我都建议大家首先的不要把所有的时间都花在应考，托福ssat这种高水平的考试孩子补再多的课时，都只是应试能力的提升，英语能力的提升并不能很好地从考试中获得。真正的着眼点应该放在两个方面：一是阅读，大量的有针对性的不偏科的阅读；二是系统的上课，文学科学历史方面的系统的课程能够最好的将孩子的知识系统化。而这两项又能很好提升孩子的单词量，单词量的提升才能使孩子去应对托福ssat时水到渠成。时间上无论是公立还是私立的孩子，都请最少给他们一年以上的时间。如果允许，最好是能够提前两年甚至三年，语言学习本来就是一个缓慢的过程，慢慢的学习和消化，孩子们在面对未来的美高生活学习中，才能从容不迫，游刃有余。
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